张华丽，中共党员，汉口学院艺术设计学院副教授，汉口学院教学督导，艺术设计学院教工党支部副书记，产品设计系专职教师，2022年“汉院好老师”荣誉称号获得者。作为一名高校教师，张老师力争做到学为人师，身正为范，在工作中，具有高度的责任心，热爱和关心全体学生，帮助学生树立正确的人生观、科学的世界观。以人为本，重视学生个性发展，在教学活动中，围绕学生学习的兴趣点，不断改进教学方法和教学目标，学生遇到问题，耐心帮助解决，并有意识地带领学生参加各种比赛，充分调动他们的学习兴趣和学习积极性。

让我们通过采访了解一下张老师的育人心路吧。

问：张老师，是什么促使您选择了教师这份职业？

答：家人很多都是教师，受到家庭的影响，从小就立志想当一名教师，因此大学和研究生都就读于华中师范大学，而后走上了教师之路。

问：受到家庭因素走上教师之路，那张老师可以简单说说对于“教师”这份职业的见解吗？

答：教师在社会上，是不可或缺的职业，年轻人的职业技能学习，职业规划，个人心智成长，都需要好老师的积极培养和匡正，学生现在正是人生生存能力培养和树立健康人生观的关键阶段，在他们心中，教师是技能获取上的导师，也是价值观获取上的学习对象，对他们个人成长有非常重要的陪伴指导作用。社会上来说，教师在孵化各行各业的人才，为社会未来发展输出重要的生产和生命力。

问：您的教育理念是怎样的？能详细为我们说说吗？

答：我一直秉承着“求实创新、为人师表”的华师校训，实事求是，与时俱进，力争做到学为人师，身正为范，在工作中，具有高度的责任心，热爱和关心全体学生，帮助学生树立正确的人生观、科学的世界观。在教学中以学生为主体，以人为本，以调动学生自身的学习主动性、积极性为手段，以提高学生的学习兴趣、学习能力和创新意识为宗旨，在激发学生潜能、启迪学生思维的过程中传授知识与技能，促进学生知识、能力、素质的综合协调发展。重视学生个性发展，个性化教育是思维创新和创造力的体现，是在传统平庸中凸显的一种有益方法，同时也适应当下创新创业的社会大环境。

问：您负责的课程特色是什么？如何将“个性化”教学实践到课堂中？

答：我主要负责设计基础相关课程，艺术的学生在进入大学之前基本没有设计的概念和思维，那么设计基础课程就起到承上启下的作用，主要引导学生从多元化的角度探索新的视觉语言，吸收多学科的研究成果，提倡理性与感性相结合，艺术与技术的统一，形象思维与逻辑思维并重，就是培养学生的创造性设计思维。

问：张老师现下已有许多科研项目，那您是怎样处理科研和教学之间关系的？

答：科研带动教学，教学促进科研。只有科研与教学有了很好地统一，才会有高水平的科研与高质量的教学。科研对提高教学质量是非常重要也是非常必要的。研究工作使我们的知识面更宽，观点更高，视野更加宽阔。不仅为教学内容的更新奠定了基础，也使我们可以从更高的角度和更宽的视角去理解基础的东西；同时，我们所具备的科研能力，有助于课程内容的深入钻研，可以帮助我们去揭示事物的本质，发掘和传授渗透在课程内容中科学的思维方法。作为新时代的教师，我们要坚持终身学习的思想，不断追求进步，而不是简单地重复和停滞的知识，在教学过程中不断地提升科研能力，使自己有源源不断的动力，积极进行科研活动，让教学能力和科研能力都不断提高。

问：您已在汉院的教学岗位耕耘多年，获得多项荣誉，有什么心得体会能跟大家分享吗？

答：在汉院的十二年里，从刚开始毫无经验的年轻老师，不断地成长为一位有一定教学经验的副教授，学校给予了我很多锻炼的平台，不管是教学还是科研，我都在不断地探索，从最开始将大部分精力放在教学上，寻找好的教学方法和教学内容，编写教材，到发现科研是促进我不断更新知识和进步的必要途径，慢慢地在研究教学的同时，开始提升自身科研素养。

问：对于提升自身科研素养，你对您的未来的教学有怎样的规划或者调整呢？

答：目前在攻读博士学位，在提升专业深度的同时，也希望将教育与实践结合，理论与实际产品结合，除了理论探讨，未来我主要想要联动更多的社会企业，机构，组织，让学生有更多机会把课堂的理论，变成实际的作品，产品，交付给社会进行检验，反复迭代，让他们在大学阶段的学习成果，能对他们的就业提供更多实践的积累和帮助。

张老师还向学生们表示自己的希冀，“希望学生们能珍惜人生中最美好的大学四年，不虚度光阴，从进入大学那一刻起，就要明确自己的目标，‘不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海，’做任何事情，一定要脚踏实地，不畏艰难，一步一个脚印踏踏实实地努力实现自己的梦想。”（文：翁瑛梓）